关于翻转课堂实践研究与思考

发布时间：2017-06-04   点击次数：2354   信息来源：

 关于翻转课堂实践研究与思考

胡亚楠

对于初中阶段的历史教学来说，在基础教育阶段要求学生掌握的是历史科学的基础知识，它包括反映历史发展的基本过程和基本特征的重大历史事实、基本历史概念、基本历史线索和基本历史规律等方面。虽说是要求掌握基础知识，但由于历史学科的独特性，它对学生的识记性知识要求较多且年代久远不易学生理解，因此在历史学科的教学中易出现传统“填鸭式”的教学模式。传统“填鸭式”教学模式的弊端现已众所周知，但如何真正的打破这一模式，给初中历史教学改革注入了“新鲜血液”，大大地提升初中历史课堂的教学效率，还在不断尝试和摸索中。下面我就翻转课堂对于初中历史教学的影响谈谈我的感受。

在翻转课堂中，主要由学习任务单，微课、进阶练习、小组合作等几个部分组成。而其主要构成仍然是教师的讲授，只不过这种讲授是通过微课的形式传递给学生，而这样做的好处是，一来学生可以将视频中途暂停数次，不明白的地方可以反复学习，以适应自身的学习能力，尽可能的实现因材施教的效果。二是可以使学生在家或者任何条件允许的地方都可以完成学习,可以随时随地的看，无论是将其作为课前预习还是课后的复习都十分方便，教师可以真正的做到学科教学服务随叫随到、不厌其烦。这样就将自主学习的时空范围扩大化，尽可能的满足学生个性化的学习需要。而在观看微课的过程中，学生可以根据老师提供的学习任务单，进阶练习等进行自学并回答问题，这种方法也正是自主学习理论的体现。而回到课堂以后则是答疑解惑，可以是通过小组合作的形式生生交流，引导学生进行小组互评，最后教师再进行点评。也可以是师生直接交流，在这个过程中教师还可以有充分的时间帮助有困难的学生进行个别化的指导，进一步达到因材施教的效果，从而提高课堂教学效率，真正实现以教师为主导，以学生为主体的教与学。

 但这种完全理论上的翻转课堂对于现阶段来说，需要循序渐进的展开，因此有了专门的翻转课堂教室。这种翻转课堂教室的使用最大好处就是能调动学生的积极性，当和学生说到会到翻转课堂教室上课时，学生们都情绪高昂，甚至可以说是异常兴奋，再三询问上课时间。甚至后来会把来这上课当做一种奖励，来促进孩子们的学习。其次，在翻转课堂中互动形式多样，可以抢答，可以投票、可以随机作答、可以分组作答、也可以全班回答等等。其中，最能激起学生斗志的就是抢答，也是最受学生欢迎的。而回答之后的分析反馈则对了解学生的学习情况有很大帮助，很有针对性，同时有助于减少老师工作量。

  但事物总是有两面性。首先，有些学生自制力差，学习方法不科学，加上有些学生自身知识储备不够等原因，在课下进行自主学习时，很难达到预期的自主学习效果。

  其次，在翻转课堂教室上课时，学生情绪高昂的同时意味着教师可能要花更多的时间在纪律上，安抚他们静下来。尤其是当他们真正感兴趣的其实是平板时，教师还不得不花更多的精力关注他们听课时有没有走神。

  最后，就历史学科来说，初中历史课本中所涉及到教学内容中，不是所有教学内容都适合在翻转课堂这一教学模式中进行。依据历史课的特点来说，很多课不仅容量较大，且不易理解。因此教师讲授的过程中，通过眼神以及肢体语言等方式与学生进行及时的沟通，能够帮助教师更直观感受学生的学习状态，从而及时调整教学内容与方式，达到更好的教学效果。因此，翻转课堂的教学模式在初中历史教学中不是万能的教学模式，它需要“因地制宜”。

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