翻转课堂研究反思论文

发布时间：2017-06-04   点击次数：1895   信息来源：

 翻转课堂研究反思论文

胡迪

    我校于去年正式推动翻转课堂实验工作，从各方面取得了很多的成果。首先数学组最先完成课堂模式的探索，得到了全校的认同。而校领导率先进行示范课，也给我们广大老师树立了榜样。我政史地教研组也在组长的带领下，积极探索新课程模式，其中王桂玉老师带领的政治教研组受到了领导的一致好评、表扬和鼓励，因此本人也得到了很大的信心。经过一年多的探索和实践，本人在此谈谈自己一些浅薄的感触和反思。

首先要认识翻转课堂的内涵。翻转课堂是指课前学生利用导学案和教师提供的微课程进行自定步调的自主学习,课堂中老师和同学们相互探讨解决自学中存在的问题并进行强化训练,在这种学习环境下可以增加学生和教师之间的互动,可以让更多的学生实现个别化学习,得到个性化教育。这将更加重视学生学习方法的培养,强调学生的主体参与,学生可以通过更多的自主学习和协作学习实现知识的积累和能力的提高,让学生学会技能、学会学习、在学习过程中获得全面的发展,使自身的情感、态度、价值观等得以转变和完善。

然而在翻转课堂中，对教师和学生的要求更高，初期很容易出现师生关系失位、知识难度越位、适用对象错位等局限性,根源在于对翻转课堂的定位停留在流程翻转的层面上,忽视了翻转课堂背后隐藏的知识内化的基本原理。在实际教学中，学生长期适应了教师的主导地位，学习依赖性强，因此很难实现完全的自主学习，而翻转课堂则可以步骤化地推进学生的自学能力的进步。教师在教学设计时则要注重有效性和层次感，对不同学力的学生进行分层教学，对教材的分析要求要切合学生的理解和判断能力，教学设计中要切除旧式课堂的华丽型的教学环节，返璞归真，关注知识点的把握和渗透。而微课教学则要符合地域情况，比如我校没有课外翻转的条件，则主要研究课内翻转，即在课堂中播放微课视频，这要求教师对于课时有弹性的掌控。而课堂题目设计则更要注重进阶性，有效地巩固学生的学习成果。

结合我自身的公开课实践，我总结了以下几点问题：第一，对于教案和课件的设计要合理、统一，不能忽略细节，翻转课堂是依据课件和学案对学生进行引导，要合乎学生的观感。第二，微课声音要达到清晰和有辨识性，课程兼具趣味性，录制可实现多样化，我组陈芳老师特意找声音比较优美的学生进行录制，对我有很大启发。第三，对于问题设计应更注重基础和进阶，不应一味追求难度，凸显教师水平。第四，小组讨论应当常态化，发挥组长的带头作用，教师予以一定的指导。

显然，翻转课堂研究还有很长一段路，是我们追求的终极目标。在目前的情形下，我校各位老师都悉心研究，乐此不疲，所以我对于这种新课堂模式有信心，有决心。在校领导和组长的指引和带领下，我校一定能形成翻转课堂的特色模式，给全市各校作表率。

上一篇：翻转课堂——对传统课堂的颠覆

下一篇：关于翻转课堂的教学反思