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创新地理教学方式 打造生动翻转课堂
发布时间：2017-06-04 点击次数：2797 信息来源：
创新地理教学方式 打造生动翻转课堂
马杰
“向课堂四十五分钟要效率”，是广大师生始终不变的努力方向。高效开展教学是个长期的焦点话题，是每个老师毕生不懈的追求。随着教育教学改革与发展日臻完善，高效课堂的构建也是不断推陈出新。那么如何才能打造高效、优质的课堂，从而促进学生的身心发展，使学生健康快乐的成长呢？翻转课堂就是高效课堂的一种形式。总结自己几年来的教学经验，我认为，课堂要做到真正的翻转，应从以下几方面做起。
（一）充分调动学生积极性。调动学生学习地理的积极性是打造翻转课堂的前提。要通过潜移默化的方式，让同学们了解学习地理的重要性、实用性和趣味性，使他们对地理学科产生浓厚的兴趣。作为一名地理教师，要创造条件多让学生主动参与课堂教学，营造民主、平等、和谐的课堂氛围，以调动学生的学习愿望，满足学生个体发展需要，使学生在情感、思维、动作等方面积极、主动、愉悦地参与学习过程，以利于培养学生的学习兴趣。大自然中不知不觉地对地理产生兴趣。
（二）要创新课堂教学方式。一堂课，如果仅仅是教师在课上讲，学生在下面听、画、背，纯粹是灌输式教学，课堂枯燥无味，必定提不起学生学习的兴趣。大家都知道，地理是一门常识课，如果根据内容的需要适当选取自学式、引导点拨式、动手动脑操作式、学案导学式等方法进行教学，那必定会使课堂生动许多。在进行教学时，要努力做到新知识让学生主动探究，课本让学生自主阅读，问题让学生思考解答，结论让学生概括。学生进行自主学习，将学习成果在课堂上与教师探讨，与同学交流，实现一种“探索，质疑，学习，应用”的这种层层推进，可以使学生们在学习新知识的过程中逐步掌握学习方法、形成学习习惯、提高学习能力。
（三）要巧妙使用教学工具。地理学是一门研究地理环境和人地关系的科学，而地理学科取材于地理科学，因而地理教学的内容具有广泛性（涉及的领域广阔）、综合性（各地理事物和现象之间的综合性联系）和区域性（地区差异性）的特点。地理教材中有的知识比较抽象（如地球的运动），还有大量的内容无法让学生直接感知。为了能让同学们对地理知识有较为直观的认识，因此在进行地理教学的过程中，地球仪、地图等教具必不可少的。多媒体、展台的应用更能把课堂容量增大，使一些抽象的知识生动、形象地再现，让学生直观地感受知识的探索过程。在课堂教学中，教师要制作合理化、便于操作的实用的多媒体课件，并适时引用，发挥现代教育技术的强劲优势。
（四）充分发挥学习小组的作用。在利用学习小组学习的时候，应该注意的是：一是分好学习小组。在分学习小组时，要把学生按学习状况的上中下搭配成小组，还应指定一个组织能力强，责任心强，学习较好的学生任组长。二是注意不要放任自流，让学生无目的无头绪地乱哄哄，必须使学生说有内容，议有目标，查有依据。此外，还要注意发挥教师在教学活动中的主导作用，小组活动必须在教师的指导下进行。在活动中，教师要进行抽查，个别辅导等。小组合作学习，既能给学生创造更多的参与学习的机会，体现学生在教学过程中的主体地位，使学生在学习中，集思广益，各抒己见，积极思考，这样既可以活跃课堂气氛，又可以让学生积极学习。变被动为主动，变消极为积极，大大激发学生学习的兴趣。
（五）恰当运用激励性评价。教育部制订的《地理课程标准》提出了对学生地地理学习的评价建议，强调学习过程评价和学习结果评价相结合。充分关注学生的个性差异，发挥评价的激励作用，保护学生的自尊心和自信心。心理学告诉我们，“由于经常性的成功，就可以使人的需要不断得到满足，心情舒畅，精神愉快，兴趣就易形成和巩固”。要巩固和发展学生的学习兴趣，就要使学生感受到成功的快乐。教师要积极创设结果性成功的机遇，巩固和发展学习兴趣。教师要积极创设过程性成功的机遇，巩固和发展学习兴趣。在课堂教学之中，教师要创造条件使各类学生，特别是差生，尝到成功的喜悦，如在课堂提问或解答时渗透分层教学策略，因材施教，分别对待，难度大的问题让基础好的同学解答或回答，难度不大的问题让基础较差的同学解答或回答，让差生经过努力能取得成功，从而巩固和发展他们的学习兴趣。因为成功的学习会增强学生的自信心，形成良好的心理效应，增强对地理学习的情感，这样学生的学习兴趣就能得到稳定、持久的发展。
（六）“激情”教学，感染学生。再好的教学内容若没有一定的感染力，是难以取得预期教学效果的。教师上课若死气沉沉，思路单一，教法死板，照本宣科，学生就会听得稀里糊涂，如罩五里雾中。长此以往，学生“国将不国”，学习兴致会大受打击，对地理学科兴趣骤减，他们上课或趴在桌上昏昏欲睡，与周公对话;或注意力分散，“身在曹营，心在汉焉”;或做其他与学习无关的事情，做小动作，看其它课外书等。结果是学生厌学情绪越来越严重，师生关系紧张，课堂效率越来越低。激情教学恰与新的课程标准相适应。激情教学是教师能以旺盛精力、饱满热情上课，教学过程生动活泼，形象具体，富有情感。教师激昂的情绪将点燃学生火热的激情，使学生深受感染，激发思维，调动兴趣，增强求知欲，高擎自信心，紧跟老师的教学思路主动学习，课堂效率会大大提高。
（七）不断提升自身水平。要使地理教学达到生动、高效的效果，实现真正的翻转，教师最重要的是要从自身做起，不断提升自己的专业水平，拓宽自己的知识面，认真备课。只有吃透教材，对教材烂熟于胸，上起课来才能得心应手、条理清晰，纵横驰骋;分析问题才能灵活准确，入木三分;对各种教学技巧才能信手拈来，挥洒自如，充满智慧，尽显教师个人魅力，提高学生的学习兴趣，从而使课堂变得生动有趣，学生才能真正成为学习的主人。
