初中化学教学中新媒体运用 ——基于微课的翻转课堂

发布时间：2017-06-04   点击次数：1554   信息来源：

 初中化学教学中新媒体运用

——基于微课的翻转课堂

张伟

近一年来，我也在制作、课堂使用微课之时不断地借鉴、反思一个很关键的问题：如何完成微课与化学教学的交互？

对于微博、微信，它们的成功有一个共同特点，就是互动性和参与性强。而微课也正是在“播客（传统的国内播客网站有大名鼎鼎的土豆、优酷、六间房等）”中加入了教学元素，所以互动性和参与性强应该是其灵魂。

   一、网络平台下的翻转课堂

   单独的微课视频并不符合新媒体的特征—交互，所以我校提出并实施基于微课的网络翻转课堂。只有在网络的支撑下，师生才可能对微课的内容平等高效学习、交流研讨，基于微课的网络翻转课堂对教师而言，微课将革新传统的教学与教研方式，突破教师传统的听评课模式，教师的电子备课、课堂教学和课后反思的资源应用将更具有针对性和实效性，基于微课资源库的校本研修、区域网络教研将大有作为，并成为我校教师专业成长的重要途径之一。

   二、依托QQ、微信软件的翻转课堂

    曾经做过课堂调查学生一般都用手机上网、用QQ、微信聊天。QQ群教学可以使学生能在网上学习而不受时空限制，更可以借助于学习伙伴和教师在线问答来完成知识建构。适应学生能力发展个性化、多样化的需要，激发每个学生的潜能和培养学生的开拓创新意识。时代的要求我们不能死教书、教死书。对此，我们教研组利用腾讯QQ群辅助化学实验研究性教学，效果明显，收获颇多。            

    对于学生而言，微课能更好的满足学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。特别是随着手持移动数码产品和无线网络的普及，基于微课的移动学习、远程学习、在线学习、“泛在学习”将会越来越普及，微课——翻转课堂，必将成为一种新型的教学模式和学习方式。更是一种可以让学生自主学习，进行探究性学习的平台。

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