对翻转课堂的一点思考

发布时间：2017-06-01   点击次数：1380   信息来源：

 对翻转课堂的一点思考

 杨旭

近年来，我校大力推进翻转课堂教学模式的研究和试验，本人也多次参加外出学习观摩，校内互听互评等活动，对翻转课堂这种教学模式有了初步的认识。

翻转课堂实际上是对教与学顺序的一种翻转，让学生先学，然后再教。在课前，让学生自己观看微课，自主学习知识点同时完成学习任务单，一方面让学生对知识点有着自己初步的认识和理解，另一方面让学生发现自己觉得学习困难的地方，带着解决疑惑的目的进入课堂，通过师生互动，生生互动，小组合作解决问题。课堂上，主要是完成知识的内化和拓展，通过学习任务单的反馈，教师有目的的对学生自学感觉困难的地方进行指导，让学生充分探讨，吸收并掌握知识点，再通过进阶练习，让学生对知识点能够熟练掌握，并对知识点的认识得到升华和提升。

翻转课堂充分体现了学生学习的主体地位，发展了学生自主探索的能力，让学生对新的知识有着自己的理解和认识，能够提升学生的学习成就感，培养他们学习的兴趣。通过观看微课学习，也能让学生根据自身的需要有选择的进行学习。微课有着可以反复观看的特点，学生针对自己不懂的知识点可以反复观看，达到掌握知识点的目的。同时，通过微课学生也能进行移动式学习，每时每刻，不论在哪里，都可以进行学习。同时，课堂上学生可以有更多的时间去思考问题，解决问题，应用知识点进行练习，从而更好的掌握知识。

翻转课堂对教师也提出了更高的要求。老师要更多的掌握新的技术，用于支撑我们的教学。翻转课堂能否达到教学的目的，关键就是微课制作的好坏，学习任务单，进阶练习设计的好与坏。同时，课堂的组织也非常的重要，虽然说课堂要求学生自主探索，互相合作，但这并不意味着教师可以不管不问。相反，这需要老师有更高的课堂驾驭能力，如何能让学生都去思考问题，让学生去探讨问题，解决问题，并且做到动而不乱，这些都对老师提出了更高的要求，值得我们去深入思考。

当然，对于翻转课堂我也有着一点疑惑。

第一.   如果每门课都进行翻转课堂教学，那么就意味着学生要花大量的时间去看微课，有的微课还要看上好几遍，那么学生有没有那么多的时间观看？时间久了，学生会不会产生厌烦的情绪？那么我们平时还需不需要布置课后作业，如果布置了，岂不是又加重了学生的负担？如果不布置，能否确保学生充分掌握知识?

第二.   课前观看微课，学习主动性强的孩子可以做到，那学习主动性不是那么强的孩子能否做到？如果他们不看微课，第二天在课堂上如何进行学习？同时，学生会不会以看微课为理由利用电脑做其他的事情（如玩游戏，上网）？

第三.   学生的学习不仅仅是知道某个知识点，更重要的是在学习的过程中，通过问题的设置，生生的对话，师生的对话找到思想的碰撞，灵感的激发，尤其是在新知识点的发现过程中显得尤为重要，而翻转课堂直接通过微课把知识传递给学生，缺少了对话，交流的过程，会不会使学生缺乏探索的过程和思想的交融。

  新的教学模式只有通过不断的探索，思考，才能不断的进步，今后我将继续努力探索，争取为翻转课堂的试验贡献自己的一点微薄之力。

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