反转课堂
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关于翻转课堂实施中的一点思考
发布时间：2017-06-01 点击次数：1349 信息来源：
关于翻转课堂实施中的一点思考
“学生白天在教室完成知识吸收与掌握的知识内化过程，晚上回家学习新知识”的教学结构，形成让学生在课堂上完成知识吸收与掌握的内化过程、在课堂外完成知识学习的新型课堂教学结构。把“老师白天在教室上课，学生晚上回家做作业”的教学结构翻转过来，
一、 翻转课堂的优点
1、调动了学生的学习主动性，激发了学生的学习兴趣。
学生先自主学习教材，然后通过视频帮助解决疑难问题，主动合作交流，体验知识的形成过程，体会到了学习的乐趣，享受到了成功的喜悦，课堂上学生不再是被动的完成老师布置的作业，而是主动的探索新知识，主动的在运用中落实知识，在合作中提升能力，学生学习的积极性、主动性越来越高，学习能力也得到大大提高。
2、培养了学生阅读教材的习惯和能力，提高了学生的问题意识和创新意识。
实施翻转课堂，学生首先认真阅读教材，然后完成相关学案，通过阅读教材，学生良好的阅读习惯养成，阅读能力不断提升，而且学生在每一节上都始终处在思考、分析、探索提高的状态之中，思维活跃，认识深刻，学生分析问题解决问题的能力逐步提升。
3、激发了教师参与校本研究的主动性，教师的备课方式发生重大变化。
翻转课堂的实行，促使老师们对课堂教学的研究成为自觉行为，教师针对学科教学内容的整合、重难点的确定、学案的编制、微课的录入进行深入研究，而且促使教师更加关注有生命的、开放的、个性的、充满灵动的教学过程，研究范围越来越大、研究内容越来越多教师专业水平得到迅速提高。
二、翻转课堂的疑惑
1.翻转课堂需要学生花费比较多的课外时间用于自主学习，通过怎样的形式能保证学生自主学习的效率和效果，仅仅通过反馈练习，能反映学生对知识的掌握情况吗？如何保证学生对反馈练习是独立自主完成的？这些都是需要思考和解决的问题
2.翻转课堂更多的去培养学生的探索意识、创新意识、合作意识等情感态度价值观方面的东西，而数学学科的知识必须具备一定训练量和反复次数，学生才会掌握相关知识点，数学中的“懂”与“会”再到“对”，这个空白如何很好的弥补？怎样实现掌握相关知识点的目标？
三、翻转课堂的思考
我认为：翻转课堂可以作为我们现行教学方式的一种有益补充，但不可取代传统的课堂教学。翻转课堂可能比较适用于一些相对简单，可以通过自主学习掌握的基本的事实和定律、已成定论的观点、基本的方法和规律、基本的演示和操作步骤。而思辨性很强的内容、情感性很强的内容、生成性很强的内容，以及必须立足于现场的内容等必须在课堂上学习。
简单点讲：教学方法的研究，追跟到底要达到理想的教学。理想教学的实质是从依靠教到依依托翻转课堂的教学模式，要做到“三教三不教”，即学生已会的不教，学生能学会的不要教，学生学不会的不要教。学生自学时最难得点要教，概念、远离关键字词的内涵外延要教，易错、易混、易忘内容要教。
对翻转课堂的教学模式，现在还处于起步阶段，其中有很多的方法技巧值得我们学习，也有不少问题和疑惑需要解决，现阶段，我们应将其作为一种辅助教学手段，充分发挥学生的自主性，提高学生成绩。
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