“翻转课堂”学习体会

发布时间：2017-06-01   点击次数：1891   信息来源：

 “翻转课堂”学习体会

沈云

刚接触“翻转课堂”这一概念时，我真是觉得很迷茫。何为翻转？如何翻转？为什么要翻转？翻转课堂和传统课堂有何区别……一时间头脑中冒出无数个问号。经过两年多的学习，尤其是我听了各个教研组的翻转课堂公开课后，翻转课堂的概念逐渐明晰起来，也对自己的课堂进行了反思。

不管是课前翻转还是课内翻转，重要的是把传统课堂翻转过来。作为现行教学方式的一种有益补充，翻转课堂更注重发挥学生学习的主动性，更注重对学生小组合作精神的培养，更注重不同层次学生的共同进步。当然这也不是说教师的作用就可以被取代。教师的任务不只是课堂上的讲课，课上更要给学生以引导和帮助。这主要体现在事先设计制作的微课视频和学习任务单上。  

微课视频和学习任务单的设计和制作要体现知识的进阶性。在这方面，我做的还远远不够。在微课制作方面，由于个人的计算机水平有限，微课视频在画面和声音等方面有很多不妥之处。在任务单的设计上，没有体现知识的进阶性，也没有让更多的学生参与到任务单的完成上。通过学习，我认识到可以通过小组合作等多种合作方式，解决自学教材、任务单和观看视频后没有解决的问题。而对于学习进度较快的同学，则可以通过帮助其他同学解疑答惑，更好的深化自己所学知识。

 在翻转课堂上，学生通过自主探究、合作学习，运用已有的知识解决问题，通过微课视频学完成任务单。每一节课上，学生始终处在思考、探究的状态中，思维活跃，分析问题、解决问题的能力也有所提高，创新意识明显增强。

记得第一次上翻转课堂的公开课是七年级下的《夸父逐日》。虽然课上学生们能够积极参与，但这并不是翻转课堂，课后我也进行了反思。关键还是在于没有放弃传统的教学思维和模式。尤其是听了本组几位老师的课，我对语文课堂如何翻转有了更深刻的认识。微课视频可以比理科老师制作的更有意境，更有文化气息，更能感染人。任务单的设计也可以体现进阶性，学生小组合作的热情更高涨。因此，在以后的教学中，我要更加认真地向这些老师们学习，学习他们如何实践翻转课堂，更要学习他们的工作态度。

翻转课堂作为一种新的教与学的模式，它的精髓在于改变教学模式。但它的成败关键在于老师是否愿意去 ，这对于老师和学生都是一种挑战！　　

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