让美育融入体育课堂

发布时间：2017-01-10   点击次数：1827   信息来源：

常宝雪

曾经的我和大多数人一样对于体育课的看法就是玩的课。无非就是集合整队，慢跑两圈，再来几节徒手操，然后自由活动。我从小生活在校园里，父母都是体育教师，我所看到的和我上的体育都是就是这样上的，曾经的我还在心里说我当教师一定要当体育教师，多爽，不用备课，天天带着学生玩。可是当去年我真正的当了教师，走上课堂后才发现现在的体育课并不是那样的。由于课程的改革，体育的分值越来越大，而作为教师的我无形中的压力也就大了。回家后我还向父母抱怨说是他们从小给了我假象，让我以为这是一项多美的工作。然而抱怨归抱怨，工作还是要做的。在上班的一年半的时间里，我问过我很多的前辈，我该如何去提高学生学习体育技能的兴趣、提高课堂质量？通过自己的询问和翻阅大学遗留的那些书本，让我知道体育运动是一种健与美相结合的艺术，在体育教学中运用体育美学的理念, 来培养学生的审美意识,激发学生运动兴趣,对提高体育课堂教学质量有着重要的作用。新课程理念下的体育课堂，应始终让美来驾驭课堂，才能促进体育课堂教学改革的发展。虽然我只是一位新教师，但是我认为一节好的体育课，教师除了对教学各个环节进行有效把握和调控外，教师在各个方面美的展示，更会给学生以美的享受，这里不仅凝聚着教师除对教材进行有效处理的能力，还蕴含着自身方面驾驭课堂美的素质，不仅能够反应自己专业方面的能力，还能提高学生的兴趣。下面我从四个方面谈谈自己的看法：

一、示范美。要确立任何先进的教学技术和手段都无法替代教师本身的讲解和示范这样的理念。教师准确优美的示范动作，常常会引起学生的钦佩和赞美，学生由此产生一系列连锁反应——欣赏==羡慕==向往==跃跃一试，从而起到良好的激励效应。技术动作示范是无声的教育，能起到潜移默化的作用，把学生带到一种独特的享受之中。

二、语言美。教师的工作主要依靠语言的表述进行交流，教师的这种语言不只是为了交流思想，更重要的作用是为了传授系统的学科知识，良好的语言表达能力，有时甚至比专业知识还重要。体育教学与其他学科一样，是教师指导学生掌握体育知识，技术，技能的主要手段，因此教学语言既要规范正确，又要生动鲜明，尤其在讲解动作要领时，语言必须清晰、准确简洁明了。教学中既节省时间，学生又容易掌握。

例如：在学生练习“原地踏步走”动作时，我们可以将教学内容和要求编成口诀，运用简洁的语言口令和学生进行互动：

第一种：教师：抬头挺胸，学生答：1—2—1；教师：眼看前方，学生答：1—2—1；教师：两臂摆起，学生答：1—2—1；教师：两腿抬高，学生答：1—2—1。

第二种：师：左脚起步，生答：1—2—1；师：两臂摆起，生答：胸挺起；师：眼看前方，生答：头抬起； 师：精神饱满，生答：走得齐。

第三种：师：抬起你的头，生答：挺起我的胸；师：甩起你的胳膊，生答：抬起我的大腿，1-2-3-4，1234。

稍息： 师：两脚分开，生答：与肩宽； 师：两手背后，生答：站精神；师：右手紧握，生答：左手腕；师：抬头挺胸，生答：向前看。

立正： 师：脚跟并拢，生答：脚尖分；师：两腿紧靠，生答：不留缝； 师：五指并拢，生答：贴裤缝；师：收腹挺胸，生答：向前看。

三、善待学生的个性美

新课程标准以增强体能、培养兴趣、养成品质、提高责任感和发扬体育精神等为目的，关注学生的需求，重视学生的情感体验，让学生在自主的学习过程中学会学习，培养健全的人格，使学生既学习掌握知识、技术和技能，又得到情操的陶冶、智力的开发、能力的培养，并在此基础上形成良好的个性和健全的人格，从而最大限度地发挥教材的潜能，促进学生创新思维的发展。像我们的课堂会出现各种各样让人头疼的很有个性的同学，需要我们的教师给他一个机会或一个平台来展示，予以鼓励、多加引导，发展他们的特长。

四、心灵美。这里的心灵美是指教师在准备教案过程中要集思广益，要认真、诚恳地听取同行不同意见和建议，取众人之长，最后使教案成为集体智慧的结晶。同样，在同事上课时，也应当好无保留地将自己的体会和见解提出来供其参考。

  总之，体育教师只有加深对新课程理念的不断理解，把美育融入体育课堂中，经过不断地打磨，才能上出符合课程理念和精神的优质课，才能让学生从体育美中汲取营养，提高学生学习的兴趣，促进个人的审美情趣与运动水平双提高。

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