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于翻转课堂的实践研究和反思
发布时间：2017-06-04 点击次数：1554 信息来源：
关于翻转课堂的实践研究和反思
刘雪
虽然我的从教时间只有两年，但从刚一上班开始，我就接触到了这种全新的以学生为主体的授课模式—翻转课堂。下面我就来谈一谈我对翻转课堂的一点浅薄的研究和反思。
一、何为翻转课堂
刚听到这个名字，我也是一头雾水，“翻转课堂”？翻什么？怎么翻？在学校统一的培训下，我才对翻转课堂有了一定的认识。翻转课堂，是指重新调整课堂内外的时间，将学习的主动权从教师转移给学生。在这种教学模式下，课堂内的宝贵时间，学生能够更专注于主动的学习，共同研究解决问题，从而获得更深层次的理解。教师不再占用课堂的时间来讲授基础知识，这些知识需要学生在课前课后完成自主学习，他们可以看视频讲座、听播客、阅读电子书，还能在网络上与别的同学讨论，能在任何时候去查阅需要的资料。教师也能有更多的时间与每个人交流。在课后，学生自主规划学习内容、学习节奏、学习风格和呈现知识的方式，教师则采用讲授法和协作法来满足学生的需要和促成他们的个性化学习，其目标是为了让学生通过实践获得更真实的学习。
二、如何操作
翻转课堂对教师的要求还是比较高的，为了更好的实现教学目标，需要教师做大量的准备。
（一）微课
微课其实就是教学视频，它的特点是短小精悍，一般不超过十分钟。每一个微课都针对一个特定的问题，有较强的针对性，查找起来也比较方便。微课的长度控制在在学生注意力能比较集中的时间范围内，符合学生身心发展特征。同时具有暂停、回放等多种功能，可以自我控制，有利于学生的自主学习。
在制作微课时，教师还可以准备与之配套的进阶练习和学习任务单，让学生及时检测自学情况，从而找出学习的短板，在课堂上能带着问题去学，明白自己应该重点学什么。
（二）讲学稿
讲学稿一般包括以下内容：学习目标、学习重难点、学生活动、小练习。学习目标和学习重难点是为了让学生知道应该有侧重点的学习。学生活动一节课的主要内容，让学生通过两至三个活动，展开思考与讨论，获得理解，建构知识。小练习的设置是为了检测学生经过自学和课堂学生活动后有没有真正掌握知识，如果存在问题学生可以在课下继续观看微课或与任课老师共同探讨。
（三）任课教师
翻转课堂对教师自身素质的要求还是比较高的。当今学生处在信息化时代，对电子产品和各种应用软件有着天生的敏感。作为教师，要顺应时代的潮流，学会利用现代化教学手段，学会利用网络和各种软件制作微课。
当然把主要的精力都放在制作微课上也是不行的，制作微课固然重要，但更重要的是如何支配课堂上的时间，每一个学生活动，教师与学生的对话和讨论，都需要教师精心设计，考虑到多种可能，真正做到因材施教。
除此之外，还要做好从传统的角色转变为导师的心理准备。教师要走下讲台，参与到学生中去，鼓励学生主动思考主动操作，调动学生学习的积极性和主动性。
以上只是我对翻转课堂的一点浅薄的心得体会，要想真正摸透其精髓还需要在实际教学中不断探索。
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