翻转课堂在英语教学的应用

发布时间：2017-06-01   点击次数：1647   信息来源：

                                                      翻转课堂在英语教学的应用

                                                               许楠楠

     翻转课堂在我校实行已经有一段时间了，期间我也在不断的摸索和探究它在英语教学中的运用。对于翻转课堂我也有以下的感悟和体会。

一.翻转课堂的概念和意义

翻转课堂是对传统课堂的一种“翻转”和“颠覆” ，传统的初中英语教学，教师在讲 台上挥汗如雨，但即使教师使出浑身解数讲课，学生们也不一定能够全部打起精神，集中注 意力听讲。但是翻转课堂采用了一种完全意想不到的方式，即教师不再掌控着课堂。教师以网络为媒介，把一些课堂上的教学内容提前“发送”到孩子的大脑，让他们在上课前有所预设，使得课堂实践得以充分施展，更有利于学生进一步掌握知识内容。学生可以在家完成自主性学习，而让课堂成为一个交流互动的平台，从而提高课堂学习效率。

二、翻转课堂教学模式在初中英语中的教学模式

1.研究课本，做好微视频

翻转课堂教学模式主要是以微课为主的，因此必须录制一段视频，简短、易懂为特点。一般微视频的长度3到5分钟为宜，最长不超过10分钟，不然会引起孩子注意力的分散。遇到太难的难点，最好是分开讲解，这样可以做到各个击破，有的放矢，提高效率。

    以人教版八年级Unit 5 What were you doing when the rainstorm came?这课为例，本节课的主要内容是讲授过去进行时的语法点，我在课前精心准备了一个关于过去进行时的微视频，对过去进行时的结构含义用法进行了说明和讲授，里面采用了生动的动画我自己和学生的照片的和贴近学生生活的例子来进行表述，并把微视频拷贝在班班通上供大家课间和课前观看学习。有时避免枯燥的知识点，我也会根据课文的内容对学生进行文化背景的渗透，例如九年级unit10 You are supposed to shake hands, 我就制作了关于中西方文化背景的微视频，介绍不同国家的人见面的礼仪的不同和禁忌，可以帮助学生们更好的掌握本节课的内容。

2.自主学习，层层递进

在翻转课堂教学模式应用的第一步是让每个学生都有个明确的学习计划，从而引导学习进行学习。教师可以根据本节课内容设置学习任务单帮助学生了解需要学习的内容和完成的任务。在制定学习目标后，学生再根据自己的目标进行自主学习，遇见知识难点就可以观看教师的学习视频，通过多次的观看、自己的探索进行相关内容的学习，并且做好笔记，方便后期的复习及交流。

在观看过微视频和完成学习任务单完成后有条件的话学生可以通过在线测验或者进阶练习来检测自己的学习成果，我们会根据每堂课的内容设计一套进阶练习，来帮助他们进一步的加深对本堂课内容的理解。

如果学生们发现自己还有没有弄懂的问题，可以提前反馈给自己的老师，也可以在看后和同学交流，及时的解决问题。教师也可以根据学生的反馈来了解学生们共同的难点，然后进行集体解答。在这样的教学模式下，学生不仅会提高自主学习的能力，还能让其养成课下学习的好习惯，从而提高学生成绩。

3.课堂探索，解疑解惑

课下自主学习后可以通过在线反馈将自己不懂的反馈给教师，而教师需要将其整理出来，然后制定课堂教学计划，如果遇到大家都不能理解的难点，可以在课堂上利用10分钟以内的时间进行集体解答，如果是个别的，可以进行单独辅导的形式，在课堂上给学生创建一个自由的学习环境，教师进行问题的引导，引导学生进行自主探索，从而加深学生的学习印象。同时还可以开展小组讨论，采取互帮互助、共同研究的方式，让学生在团队中共同进步。

根据我校实际情况，如学情、硬件设施等积极探索，形成了我校“翻转课堂”教学模式雏形，即“导学案+课件、微课+课堂释疑解难、微课+学习任务单+进阶练习”的模式。“导学案”明确学习目标、学习重难点、学习方法、学习过程等，引导学生开展自主、合作、探究学习；“课件”、“微课”主要帮助学生解决学习重难点；课堂上主要是组织学生通过小组合作探究的方式释疑解难。

综上所述，我们可以认识到，翻转课堂教学模式对于初中英语教学而言有着多方面的积极意义，将以老师为主角的课堂变为以学生为中心，让学生在充足的时间内获得自己想要的知识，从而告别学习的枯燥性，给学生建立一个快乐的学习环境，激发学生的英语学习兴趣，提升英语课堂教学的有效性有着积极作 用。我们相信，只要巧妙的使用翻转课堂教学模式，就一定 能够在基础教育的土壤里，浇灌出盛开的英语之花。

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