更新理念，翻转课堂 —— 一节英语阅读课的教学反思

发布时间：2017-06-01   点击次数：2343   信息来源：

 更新理念，翻转课堂

—— 一节英语阅读课的教学反思

淮南十九中 陶应丹

我校作为淮南市唯一入选安徽省“基于微课的翻转课堂项目研究”实验学校的初级中学，启动翻转课堂教学的试点工作以来，全校师生进行着大胆的尝试和探索，努力改变传统的教学模式，将微课，学习任务单及翻转课堂的优势强强结合，融入日常课堂教学，希望能够最大限度地提升学生的自主学习能力，发展学生的思维能力，最终实现学习成绩和学习能力的双重提升。

作为翻转课堂教学尝试课例，我选取了人教版八年级英语下册Unit5 What were you doing when the rainstorm came ? Section B的阅读部分。

一、教学分析

1.       教材分析

作为本单元的阅读文章Do You Remember What You Were Doing ? 以重大的突发事件为背景， 通过人们的回忆讲述过去正在发生的两件重大的历史事件--- 马丁·路德·金被刺杀和美国世贸大厦被毁。教学的重难点在于借助阅读材料来培养学生的阅读策略。

2.       学情分析

本节课授课的八年级1班是一个平行班级，英语水平差异较大。既有学习优秀的学生也存在困难生。这篇阅读材料既多次强调了本单元的重点时态--- 过去进行时，又着重锻炼学生训练阅读技巧。如何能较好地实现这一目标，给教师和学生都提出了挑战。

根据学生的学习水平，本人制定了如下学习目标：

⑴ 通过自学与合作，掌握本课时单词和短语。

⑵ 观看微课，总结出常见的阅读技巧，并运用技巧分层指导阅读。

⑶ 学习运用本单元的重点句型描述某个重要事件，完成课后书面表达。

二、课堂教学回顾

作为翻转课堂的一个重要环节，笔者在备课阶段给学生设计了学习任务单，在课前发下去，请学生自己复习重点句型、预习新单词和词组，并且在早读课，给学生播放了一段视频，讲解了阅读技巧2——扫读，然后请学生尝试运用扫读技巧完成2个表格填空。作为一种课前预习，这个环节旨在锻炼学生的自主学习能力。

本节课的导入采用了情景交际表演的形式，请一位学生模拟警察办案，要求几位 “嫌疑人” 运用when ,while 的时间状语从句回答问题，既锻炼了口语，同时也复习了Section A的重点句型。

   之后运用PPT学习了4种阅读技巧——预测、跳读、扫读、精读。每一个技巧都有讲解方法，并用不同的题型如，选择、判断、填空、同义句转换，检测学生的理解程度。其中技巧3和4是重点，因此做了2个微课视频可供学生课后反复观看。4个技巧由浅入深，由易到难，练习也是同步进行，逐步进阶，由粗到细，伴随着学生略读到精读课文，对文章的理解也逐步加深。

在学生基本了解和掌握这些阅读技巧之后，特别设计了了最后的一个进阶练习。给学生出示了一些他们在学校参加的大型活动的照片，引导他们完成表格中的一些相关问题，找出这些事件发生的时间，地点和重要性等信息，在班级按小组展开讨论。然后观看制作的一个微视频，回顾在校的一些经历，启发学生要铭记历史，珍惜现在，憧憬明天，珍惜生命的每一个难忘时刻。

课后作业是利用以上讨论后的信息完成作文，描述自己经历过的一次重大事件。这个部分是锻炼学生的信息输出，如何让讲表格当中的信息重新整理成一篇文章。能够很好的检测出学生的语言能力。

三、课堂行为分析

学校推行的翻转课堂模式改变了传统的课堂教学模式，旨在培养学生掌握一定的自主学习方法，而学习任务单和微课是实现这一目标的好帮手。

在本节课中，学习任务单贯穿了学生的课前预习和课堂学习，甚至是课后复习，让学生能够更加容易明确自己的学习任务，按照学习单分步进行，即时检测学习效果，学会发现问题和解决问题，从而提高了教学质量。

与此同时，在本节课一些重要的知识点的学习上，微课发挥了它独特的作用。“微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点（如教学中重点、难点、疑点内容）的教学，不仅可在课堂上观看，还可以课下反复学习。它时间短，主题突出，符合学生的学习规律和特点。

从学生角度来看，有了学习任务单和微课的辅助，整节课井然有序，思路清晰，目标明确，阅读课的各项任务被有效分解，学习效率自然也就提高了。

四、教学总结

本节课只是笔者对于翻转课堂教学模式的一种尝试，自己感觉基本达到了本节课预期的教学目标和效果。根据个人的感受和学生及听课老师的反馈，有以下几点反思：

1.不管是课堂教学的设计还是学习任务单的制作，都必须建立在对教材和学生了解的基础之上，一定要符合学生的认知规律和接受能力。

2.对于微课在翻转课堂中的使用还需要继续探索和实践，我觉得一定要以学生的接受能力和实际的教学需要来使用微课视频，不能为了用而用。并且好的微课视频需要不断的学习和实践，只有自己去学习别人的优点，改进自己的不足，才会让自己的课不断提升。

3.在立足文本的基础之上，还应注重对学生相关的文化、生活、情感等方面的培养，为单一的课堂教学注入更多的精神内涵，使学生不仅学到了英语学科知识，同时也提升了人文素养和精神境界，从而实现一节课的价值最大化。

本节课只是一个开始，关于改进英语教学和翻转课堂模式的探索之路还很漫长，但是只要我们抱着学习的态度和创新的精神，就会为现今的英语课堂带来一股新鲜而富有朝气的改革之风。

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