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我校翻转课堂下一阶段研究方向的思考
发布时间：2015-08-04 点击次数：1678 信息来源：
我校翻转课堂下一阶段研究方向的思考
-------教师论坛发言（李垚）
我和在做的各位老师一样，跟着我们十九中的节奏在翻转课堂这个课题的研究上，认真、扎实的向前迈进，也正因为这样，当我们随时回头看看的时候，会清晰的看见我们的每一个脚印。从知识地图的认识，到微视频的学习，到翻转模式的探索，再到任务单的设置，我们的每一步都落地有声。说实话和各位老师一样我们对翻转课堂的认识也在默默发生着质的变化，从抵触，到怀疑，到了解，到肯定，走到今天，我们十九中的老师们已经在各个学科主动探索。我工作时间整整十年，在座的有我的老师，有我的学长，也有和我差不多甚至比我小的同志们，我想问问你们，在有限的工作年限里，你们走过几条用自己的脚印踏出的，布满疑云的先驱者之路。反正这是我的第一条。因此，我个人也在不停的思考研究着这条路怎么走，往哪走。我们学校基于微课的翻转课堂现在情况是安徽省不说数一数二，但绝对领先。已经基本确定了翻转模式和具备了微课制作的技能，跟进了任务单的导入，下一步研究什么，我思考了两点：
一、微课的质量，任务单和作业的分层
微课，不仅仅是知识点的罗列，学生看书就能看懂的简单知识还做成微视频干嘛，那么微课是要解决学生实际学习中遇到的为题，微课要具备短、小、精。短，短中有长思考；小，小片段中有大创新；精，精讲授背后有空间。知识点不重复不遗漏。我们的孩子们现在对简单的微视频感兴趣，是基于对视频信息的兴趣，很快他们就会习惯会失去好奇，怎么办，这就要求我们要在制作微视频时，多用身边的人，多用正在发生的事。
而任务单和作业的分层，虽然是给老师的备课环节增加了任务量和难度，但对于学生的课上课下来说都极大的提高了效率，不同层次的学生课上有不同的任务，课下有不同的作业，都是自己有能力完成的，这样我们所有同学都不会再把时间浪费在做那些对于自己来说没有难度或者完全做不好的任务和作业上。而这种分层如何更高效和便捷的实现。就是我要说的第二点，也是下一步我们着重研讨的内容。
二、翻转课堂的下一个要素
微视频，任务单对我们来说已经不是难事了，这2个要素需要我们做的就是在实践中完善更好，接下来第三个要素我个人的思考是学生自主探究的组织。翻转课堂本身提倡的就是把课堂还给学生，那么这就要求我们老师角色定位是学习与活动的组织者了。所以学生如何自主、合作，探究，也就是完成任务单的这个过程我们如何组织直接决定了学生学习的效率和课堂效果。因此，通过观摩本校老师的研讨课，以及省内的学习，我发现，目前最科学最主流的学生自主探究形式，就是分组合作学习。如何分组更科学，我有大胆的想法，我们之前不是提倡分层教学，分层作业吗。我们如果能在分组上就能分层，就可以更方便的在任务单中设置不同层次的任务和作业。以每组4人为例:
组员：层次1 层次2 层次3 层次4
任务：难度1 难度2 难度3 难度4
作业：难度1 难度2 难度3 难度4
每个小组都有高中低层次的学生，鼓励他们在完成任务的时候相互交流，相互合作，相互帮助。发挥组长作用。慎重任命小组长，使其负责组内学习活动的分工，监督。评价环节也很重要，
跟各位老师汇报下，2周前七年级2班，就已经参照这个模式分好组了，但没有具体的实施方案和评价机制，经过上周的研讨，我们初步制定了实施方案和评价机制，七年级1班和2班主动提出试行我们的小组合作学习。本周我们将召开一次七2班全体任课教师会议，专门解读小组合作学习的实施方案，并协调任务。
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